​Conocimiento pedagógico, una tarea pendiente

Sr. Director,

Fortalecer el conocimiento pedagógico docente sigue siendo una tarea pendiente en Chile. Según la Encuesta de Conocimientos Docentes (TKS), TALIS 2024, el país se ubica por debajo del promedio de la OCDE, con solo un 17,3% de los profesores en un nivel avanzado, y una brecha de 10,9 puntos entre establecimientos privados y públicos.

El debate debe ir más allá de la formación inicial. El conocimiento pedagógico se fortalece —o se debilita— durante el ejercicio profesional. En Chile, enseñar en contextos vulnerables suele implicar menos tiempo efectivo para la enseñanza y más tiempo en tareas administrativas, condiciones que dificultan el desarrollo de las competencias docentes.

Estos resultados reafirman la necesidad de fortalecer el desarrollo profesional de los profesores, priorizando los establecimientos públicos y rurales. Para ello, se requieren políticas públicas más robustas y un mayor apoyo de las universidades a los territorios, considerando sus necesidades y características locales. Solo así será posible reducir las brechas y avanzar hacia una formación docente más equitativa y continua.

Carlos Arriagada Hernández,

Director Magíster en Educación,

Universidad Autónoma de Chile